Chapitre I

• À qui est destiné l'enseignement ?
  • L’enfance, le premier âge de la vie
  • Priorité à l’éducation
  • Des enfants pas comme les autres : dauphins et princes
  • Quelle éducation pour les filles ?
    • L'instruction des filles
    • Thomas More ou les cours d’un père humaniste
    • Les leçons de monsieur et madame de La Tour Landry
    • Les filles savantes sont-elles ridicules ?
• Que doit-on enseigner ?
  • Rudiments
    • Celui qui ne sait pas lire, souvent n’est pas aimable
    • Le hornbook ou l’ancêtre de la tablette… numérique !
    • Écrire, compter, chanter
    • Principes du latin
  • Les arts libéraux
  • Vive les langues mortes
    • Le latin est mort, vive le latin !
    • La redécouverte du grec
    • Le grec ne suffit pas : du temps où la France hébraïsait
  • Piété enfantine
  • Vertudieu ! ou de l’enseignement des vertus
  • Dresser, éduquer, civiliser
• Comment enseigne-t-on ?
  • Rien ne remplace la famille
  • Le précepteur, un maître très particulier
    • Portrait-robot d’un précepteur
    • Mentor : une éducation à la vertu
  • Le monde des livres
    • Quels livres pour l’école ?
    • Les dialogues ou colloques scolaires : apprendre à converser en latin, mais pas seulement…
    • Florilèges, « lieux communs » et autres bouquets de mots
    • Le parler bref convient à vérité. Eduquer avec les Quatrains moraux de Pibrac
  • À l’école des images
  • Les voyages (aussi) forment la jeunesse
  • Les exercices physiques des élèves
  • Quel rôle pour les jeux à la Renaissance ?
    • Instruire et divertir
    • Des jeux honnêtes